Aktuality

Otevřený dopis ASP ČR ústavním činitelům a reakce na něj...

28. 8. 2017 byl v listinné podobě zaslán otevřený dopis ASP ČR (text „Otevřeného dopisu“ je přiložen níže)
prezidentu republiky Miloši Zemanovi,
předsedovi vlády ČR, Mgr. Bohuslavu Sobotkovi,
ministrovi školství, mládeže a tělovýchovy, prof. PhDr. Stanislavu Štechovi, CSc.
Dále byl text otevřeného dopisu zaslán v elektronické podobě na vědomí
poslancům PS PČR,
senátorům PČR,
předsedům poslaneckých klubů PS PČR,
Výboru pro vědu, vzdělání, kulturu, mládež a tělovýchovu PS PČR,
předsedovi ČMOS PŠ, Mgr. Františku Dobšíkovi,
Svazu měst a obcí ČR,
odborným asociacím ve školství
UZS,
ČTK,
redakci UN.
Ministr školství prof. Štech na otevřený dopis reagoval 30. 8. 2017 na serveru Česká škola:
http://www.ceskaskola.cz/2017/08/reakce-msmt-na-otevreny-dopis-asociace.html
Reakce předsedy ASP ČR v přiloženém souboru 
M_Odehnal_k_reakci_MSMT_na_otevreny_dopis_ASP_CR.pdf
Správce webu 452 29. 08. 2017

Dopis předsedy ASP ČR členům

Vážené kolegyně, vážení kolegové,
v záplavě nejrůznějších anket a petic z posledních týdnů možná postrádáte zřetelné angažmá ASP ČR. Poslední den školního roku (což je skutečný „Den učitelů“) vám chci proto nejenom popřát příjemnou dovolenou, ale i vysvětlit důvody naší současné zdrženlivosti.
Ty se dají v kostce vysvětlit poukazem na to, že před říjnovými sněmovními volbami postrádá smysl plýtvat energií na komunikaci s dosluhující garniturou jak ve vládě, tak i ve Sněmovně.
Což ovšem vůbec neznamená, že bychom si jen točili palci mlýnek na břiše a kojili se nadějemi na osvícenější nové poslance a na nového, konečně rozumného ministra školství.
Díky svým mnohaletým zkušenostem s vládní administrativou i s jednáním sněmovních výborů vás mohu ujistit dopředu: ve výboru pro vzdělávání opět zasedne dokonalý průřez diváků TV Nova, a pokud jde o ministra, budu velmi příjemně překvapen, stane-li se výjimkou ze železného pravidla poslední pětiletky. Tedy že každý další ministr školství je ještě horší než jeho předchůdce, ač se to zprvu jeví jako zhola nemožné. Kdo nevěří, nechť si připomene „postupku“ Dobeš – Chládek – Valachová…
Defétismus však není úplně na místě. Pořád v nás ještě může doutnat plamínek naděje, že se v sestavě nových lidí objeví alespoň někdo, u něhož bude platit známá minimalistická devíza: „I slepé kuře najde zrno.“
Proto nyní v poklidu začínajících prázdnin připravujeme cílené oslovení několika skupin budoucích „stakeholders“ neboli „decision makers“, jak se říká hezky česky. Především to bude vedení většiny politických stran, které mají naději zasednout ve Sněmovně, vynechat nemůžeme ani současného prezidenta republiky. A možná bychom neměli zapomenout ani na kandidáty na prezidentský post.
Obsahem sdělení bude naléhavý apel na zásadní reflexi stavu školství, na němž se tragickým způsobem nepodpisuje jenom monstrózně „zvojtěné“ tzv. společné vzdělávání. To jenom zvýraznilo veškeré nedostatky strukturálně nemocného systému našeho školství, zejména dualitu „exkluzivního“ segmentu víceletých gymnázií a přeplněných, permanentně podfinancovaných škol pro plebs, zoufale nedostačivou „produkci“ budoucích pedagogů, a to v rovině kvalitativní i kvantitativní (kapitolou samou pro sebe je faktické „vyhubení“ speciálně pedagogických kvalifikací), a nejnověji rozvrácení adekvátního vzdělávání celých skupin dětí se zdravotním postižením.
V posledních týdnech jsem nashromáždil slušný stoh anonymních výpovědí kantorů „běžných“ základek, pracujících se žáky se SVP (jak víte, působím jako vedoucí odboru školství na jedné z pražských městských částí), a nyní je vyhodnocuji. Právě z těchto nijak neautocenzurovaných výroků jedněch z hlavních obětí Valachovské pseudoinkluze mohu připravit důležitý díl argumentace: vždyť „společné vzdělávání“ je v první až desáté řadě problémem „běžného“, nikoli speciálního školství.
Vážení a milí, nechci vás v tuto chvíli zdržovat dlouhým povídáním, o všech dalších krocích vás však budu včas informovat.
Přeju vám všem co nejvydařenější dovolenou, a vůbec co možná pěkné léto!
Martin Odehnal
předseda ASP ČR
Správce webu 513 14. 07. 2017

Prohlášení ASP ČR k naplňování úkolů a cílů vyplývajících z novely školského zákona od 1. 9. 2016 po 1. pololetí šk. roku 2016/17

Dne 3. března 2017 proběhlo 41. jednání Rady Asociace speciálních pedagogů ČR.
Výsledkem jednání Rady ASP ČR je „Prohlášení Asociace speciálních pedagogů ČR k naplňování úkolů a cílů vyplývajících z novely školského zákona od 1. 9. 2016, po prvním pololetí školního roku 2016/2017“.
Text byl zaslán v listinné podobě k rukám ministryně školství Mgr. Kateřiny Valachové, Ph.D. a předsedy ČMOS PŠ Mgr. Františka Dobšíka.
Dále byl zaslán elektronickou poštou ČTK, předsedům poslaneckých klubů PS PČR, členům Výboru pro vědu, vzdělání, kulturu, mládež a tělovýchovu PS PČR, Svazu měst a obcí ČR, UZS.
Úplné znění prohlášení přiloženo níže.
PhDr. Marcela Bernardová
, tajemnice ASP ČR
Marcela Bernardová 339 10. 03. 2017

Předseda ASP ČR píše ústřednímu školnímu inspektorovi

Vážený pane ústřední školní inspektore,
byl jsem upozorněn na odpovědi Vašeho náměstka PhDr. Ondřeje Andryse, MAE, které ve věci setkání vedení ČŠI s vedoucími představiteli odborných školských asociací poskytl serveru Pedagogické info dne 15. 2. 2017. Text zasílám v příloze.
Jestliže mne jako předsedu Asociace speciálních pedagogů ČR nemile překvapila skutečnost, že jste ASP ČR jaksi „opomněli“ přizvat, neuvěřitelné odpovědi Vašeho podřízeného mne doslova konsternovaly. Když to shrnu, pozvali jste prý jen ty, kdo obrazně řečeno zdvořile zdraví u vrbiček („které dlouhodobě a aktivně spolupracují s námi“, „zajímají se o naše zjištění a závěry, pracují s našimi výstupy apod.“). Velmi by mne, pane ústřední školní inspektore, zajímalo, zda se s míněním Vašeho náměstka ztotožňujete.
Abych se vyjádřil zcela jasně: je myslím v nejlepším zájmu České školní inspekce, aby aktivně využívala nesporného odborného potenciálu VŠECH relevantních asociací. Kdyby se o to byla bývala alespoň pokusila v případě ASP ČR, mohli jste si ušetřit např. blamáž v jedné vaší nedávné zprávě o inkluzi, podle níž žáci s poruchami sluchu dosahují lepších výsledků v českém jazyce než jejich intaktní vrstevníci, či v případě míchání „jablek s hruškami“ při hrubém zkreslování statistických dat započítáváním vysokého počtu žáků s SPU (kteří nikdy nenavštěvovali žádné speciální školy) mezi „inkludenty“.
Prosím o sdělení, jaký postoj k výrokům PhDr. O. Andryse, MAE, zaujímáte Vy jako ústřední školní inspektor, a pokud se s ním neztotožňujete, jaký byl 
skutečný
důvod pro to, že ASP ČR nebyla k jednání přizvána.
S pozdravem
Mgr. Martin Odehnal
Předseda ASP ČR
Otázky k setkání vedení ČŠI s vedoucími představiteli odborných školských asociací
Česká školní inspekce informovala v tiskové zprávě o jednání ústředního školního inspektora Tomáše Zatloukala a jeho náměstka Ondřeje Andryse s vedoucími představiteli odborných školských asociací: Unie školských asociací ČR - CZESHA, Asociace ředitelů základních škol ČR, Asociace pedagogů základního školství ČR, Asociace ředitelů gymnázií ČR, Asociace středních průmyslových škol ČR, Asociace středních pedagogických škol ČR, Asociace aktivních škol, Asociace základních uměleckých škol ČR, Asociace hotelových škol, Sdružení učňovských zařízení ČR, Asociace vyšších odborných škol, Asociace pracovníků pedagogicko-psychologických poraden, Asociace pracovníků Speciálně pedagogických center, Sdružení soukromých škol Čech, Moravy a Slezska nebo Asociace domovů mládeže a internátů ČR.
Položili jsme v této souvislosti Ondřeji Andrysovi několik otázek.
Kdo a jak vybíral odborné školské asociace pro setkání 9. 2. 2017?
 
Na setkání byly pozvány odborné školské asociace, které ve vzdělávacím systému dlouhodobě působí a s nimiž má Česká školní inspekce dlouhodobou a reciproční spolupráci, tedy asociace, s nimiž dlouhodobě spolupracujeme my, ale které také dlouhodobě a aktivně spolupracují s námi (např. pravidelně nás zvou na své konference a valné hromady, konzultují nejrůznější záležitosti, zajímají se o naše zjištění a závěry, pracují s našimi výstupy apod.). Šlo o další z řady pravidelných setkání, která Česká školní inspekce pořádá již několik let.
Zúčastnili se zástupci všech pozvaných asociací?
 
Ne.
Má ČŠI přehled o členské základně pozvaných odborných školských asociací?
 
Otázka asi směřuje k členské základně jednotlivých asociací z pohledu její velikosti, tedy tyto informace nemáme.
Byli pozváni i zástupci Asociace speciálních pedagogů? Pokud ne, z jakého důvodu?
 
Ne. Jak jsem psal v bodě 1, na pravidelná setkání zveme asociace, s nimiž máme dlouhodobou a reciproční spolupráci, tedy asociace, které dlouhodobě zvou i nás na různé své akce, pracují s našimi závěry a zjištěními, zajímají se o naše tematické a jiné výstupy apod. Nicméně Asociace speciálních pedagogů je jistě tradiční a dlouhodobě fungující školskou asociací, tedy určitě je možné její zástupce na některou z příštích akcí České školní inspekce pozvat.
Odpověď ÚŠI přiložena níže.
Správce webu 445 24. 02. 2017

ASP ČR k plánovaným změnám znění vyhlášky č. 27/2016 Sb.

Minulý týden se objevila zpráva o plánovaných změnách ve vyhlášce 27/2016 o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných a v této souvislosti možnost jejího připomínkování.
Změny znění vyhlášky č. 27/2016 jsou plánovány v rámci projektu KIPR z dílny NÚV. ASP ČR nemá s tímto počinem žádnou spojitost. KIPR je projekt primárně určený pro školská poradenská zařízení: 
http://www.nuv.cz/projekty/kipr
 
Po konzultaci s předsedou ASP ČR Mgr. Martinem Odehnalem k vámi zaslaným dotazům sděluji:
Činnost ASP ČR nemá s projektem KIPR žádnou souvislost.
ASP ČR by se do projektu KIPR nezapojila ani v případě, že by disponovala potřebnými kompetencemi.
ASP ČR považuje znění vyhlášky 27/2016 o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných za vyhlášku, které žádná úprava nemůže pomoci.
ASP ČR zastává názor, že jediné, co by mohlo vyhlášce 27/2016 o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných výrazně pomoci, je její zrušení.
ASP ČR zastává názor, že pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných je nutné vypracovat novou, smysluplnou vyhlášku.
PhDr. Marcela Bernardová, tajemnice ASP ČR
Marcela Bernardová 431 18. 01. 2017

Dotazník ASP ČR ke společnému vzdělávání

Vážené kolegyně, vážení kolegové,
v příloze e-mailu zasílám dotazník ASP ČR k tzv. společnému vzdělávání.
Asociace se bude snažit  předat dotazník na co nejvíce základních škol i základních škol zřízených podle § 16 odst. 9 školského zákona. Ale dobře vím, že vaše pomoc je nezbytně nutná.
Dovolte mi tedy požádat o vyplnění dotazníku vámi a zároveň jeho předání kolegům, kteří nejsou členy ASP ČR. Zároveň předejte dotazník kolegům základních škol ve vašem regionu a požádejte je o spolupráci, která je zcela dobrovolná.
Asociace plánuje organizovat další setkání odborných asociací ve školství (po ukončení I. pololetí aktuálního školního roku) a pro takové setkání považuji za důležité mít konkrétní podklady a konkrétní informace, postavené na reálném podkladě.
Společné prohlášení odborných asociací, které vzniklo v listopadu 2016, bylo uskutečněno v období konce prvního čtvrtletí školního roku a myslím si, že konec prvního pololetí je vhodnou dobou pro další setkání, jehož výstupem by mělo být nejenom zmapování reálného současného stavu našeho základního školství v souvislosti s tzv. společným vzděláváním, ale také další „společné prohlášení“.
Je velmi důležité získat relevantní data přímo od ředitelů škol, speciálních pedagogů, pedagogů, výchovných poradců, školních speciálních pedagogů, školních psychologů, a ředitelů a vedoucích ŠPZ, speciálních pedagogů a psychologů ŠPZ.
Veškeré uvedené informace v dotazníku budou použity pro potřeby ASP ČR a zpracovány anonymně. Žádný z vyplněných dotazníků nebude předám třetí osobě, nebo instituci.
Termín pro odeslání vyplněného dotazníku je do 20. 2. 2016 a dobře vím, že máte všichni velké množství práce a každý dotazník je zlodějem vašeho času. Přesto si dovoluji o tento váš vzácný čas požádat.
S pozdravem
Marcela Bernardová
Marcela Bernardová 446 09. 01. 2017

Společné prohlášení odborných asociací ve školství z 3. 11. 2016

SPOLEČNÉ PROHLÁŠENÍ ODBORNÝCH ASOCIACÍ VE ŠKOLSTVÍ
k naplňování úkolů a cílů vyplývajících z novely školského zákona
 
od 1. 9. 2016
Deklarovanou podporu učitelům k zavádění tzv. společného vzdělávání ze strany MŠMT lze ve světle dosavadních zkušeností považovat za pouhou proklamaci.
Aktuální situace ve školství a vývoj školské problematiky po 1. 9. 2016

Pro základní školy hlavního vzdělávacího proudu se neúměrně navýšila složitá a nepřehledná administrativní činnost, především s povinným měsíčním vykazováním informací v materiálu „Výkaz o změnách v poskytování podpůrných opatření a jejich finanční náročnost“ (R 44-99).
Současná nefunkčnost systému a aktuální přetíženost poradenského systému brání poskytování odborné pomoci základním školám tzv. hlavního vzdělávacího proudu ve smyslu kvalifikovaného doporučení, jaká konkrétní podpůrná opatření zvolit, protože žádné z podpůrných opatření (včetně asistenta pedagoga) nemůže suplovat odbornou výuku vedenou speciálním pedagogem.
Pro školy a třídy zřízené podle § 16 odst. 9 školského zákona neúměrně narostla administrativní zátěž v souvislosti s povinností vypracovat individuální vzdělávací plán (IVP) pro každého žáka s  diagnostikovanou lehkou mentální retardací.
Pro žáky s diagnostikovanou lehkou mentální retardací platí povinnost každoročního psychologického vyšetření jako podkladu k přiznání podpůrného opatření. Tento požadavek, který nelze odborně nijak odůvodnit, představuje flagrantně diskriminační přístup vůči žákům samotným i k jejich zákonným zástupcům.
Pro žáky středních škol s diagnostikovanou lehkou mentální retardací platí stejné pravidlo povinnosti ročního přešetření jako pro žáky základních škol. Tito žáci byli přijati ve správním řízení ke střednímu vzdělávání, neplní povinnou školní docházku a obor vzdělání, který zvolili je zpravidla tříletý a minimálně dvouletý.  
Školská poradenská zařízení

Taxativně stanovená podpůrná opatření pro přiznání stupně podpory žákům se SVP například v případě žáků s lehkou mentální retardací nepředstavují skutečnou podporu těchto žáků ve vzdělávání. Jejich výčet ve spojení se zřízením funkce asistenta pedagoga nemůže nikdy nahradit vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami speciálním pedagogem. Podobná praxe ostatně neexistuje v žádné ze zemí, jejichž modelem inkluzivního vzdělávání se MŠMT údajně inspiruje.
Extrémní nárůst administrativní práce v souvislosti s tvorbou doporučení podpůrných opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami neúměrně navyšuje čas a překračuje současné reálné kapacity škol i školských poradenských zařízení. To je v příkrém rozporu s nejlepším zájmem dětí, žáků a studentů.  
Plán pedagogické podpory

Plán pedagogické podpory (PlPP) vypracovává škola bez nárokové finanční podpory (pro učitele i žáka). Toto podpůrné opatření nelze realizovat tak, aby byly naplněny vzdělávací potřeby žáka.  
Finanční, materiální a personální zabezpečení přiznaných stupňů podpůrných opatření žáků se SVP

Školní psycholog i školní speciální pedagog, by měli být ošetřeni systémově a nikoliv jako podpůrné opatření.
Materiální podpora v rámci podpůrných opatření určená na pořízení nebo zapůjčení didaktických materiálů dosud fakticky není k dispozici. Zcela nevyřešeny jsou majetkové, resp. právní otázky, spojené s povinným zapůjčováním často velmi drahých pomůcek těm žákům s přiznanou podporou, u nichž není na základě dosavadních zkušeností jistota řádného nakládání se zapůjčeným majetkem školy.
V současné době nelze zabezpečit probíhající reformu školství v oblasti společného vzdělávání v ČR bez úpravy nastavených pravidel a podmínek.
Žádáme jednoznačný, srozumitelný a autorizovaný výklad všech obecně platných právních norem ve školství.
Zástupci zúčastněných odborných asociací ve školství na základě dosud získaných zkušeností konstatují, že aktuálně nastavený průběh realizace společného vzdělávání nemůže naplňovat proklamovaná očekávání a pouze přináší nepřiměřenou administrativní a personální zátěž bez přidané hodnoty v rámci slibovaného zkvalitnění vzdělávání na všech typech škol v ČR.
Tento text zdaleka nepředstavuje kompletní výčet všech problémů, které realizace novely školského zákona v praxi přináší.
Zástupci zúčastněných odborných asociací ve školství se domluvili na další spolupráci a v následujícím období budou nadále monitorovat průběh společného vzdělávání.
V Praze dne 3. 11. 2016
Níže je připojen podpisový arch signatářů prohlášení
Správce webu 426 04. 11. 2016

Učitelské profesní sdružení k sčítání romských žáků ve školách

Učitelské profesní sdružení (UPS) nesouhlasí s formou, jakou probíhá sčítání romských žáků na školách.
Ministerstvo školství opět začne v letošním školním roce sčítat žáky ze sociálně slabého prostředí a romské žáky. Jedná tak prý kvůli rozsudku D. H. z roku 2007. Pak ovšem jde především o žáky romské.
Existuje „metodika“, která určuje, kdo je či není romským žákem. Zde je oficiální definice:
Za romského žáka(kyni) považujeme člověka, který se za něj (za ni) sám považuje, aniž by se nutně k této příslušnosti za všech okolností (např. při sčítání lidu) hlásil(a), a /nebo je za takového (takovou) považován (a) významnou částí svého okolí na základě skutečných či domnělých (antropologických, kulturních nebo sociálních) indikátorů.
Školám byly v minulosti poskytnuty další informace, jak mají poznat, zda jde o žáka romského. Hovořilo se o jméně, barvě pleti, vlasů a dalších, především antropologických znacích. I nyní určitě dostanou dodatečné informace o tom, jak budou sociálně znevýhodněné či romské děti rozpoznávat.
Za celé sčítání je zodpovědný ředitel školy. Pokud v minulosti některý ředitel odmítl žáky počítat, dostal „návštěvu“ z ČŠI. Inspekce zasahovala i preventivně - některé školy navštívili "sčítací komisaři", aby překontrolovali plnění těchto nepochopitelných požadavků.
Celé toto počínáni je zcela v rozporu s lidskými právy. Pouze rodiče jednotlivých žáků smí určovat, zda je jejich dítě romského původu. Totéž by platilo, např. kdyby se zjišťovala příslušnost k nějaké církvi apod. Není možné, aby se podobné průzkumy děly za zády rodičů či zákonných zástupců. Ve školách je kvůli kdejakému úkonu vyžadován informovaný souhlas od rodičů - uvádění dat do matriky, fotografování dětí, souhlas s prací školního poradenského pracoviště, souhlas s vyšetřením v PPP, souhlas se slovním hodnocením, souhlas se vzděláváním podle IVP a další a další souhlasy s úkony spojenými s prací školy. Jak je možné, že s podobným činem, jako je jakési pofiderní sčítání a určování sociálního postavení nebo etnické příslušnosti, nemusí rodiče souhlasit? Bohužel, tuto praxi sčítání doporučila i kancelář ombudsmana či vládní zmocněnec pro lidská práva. Podle nich sběr těchto dat a jejich interpretace je nadřazena „lehčímu“ porušení práv jednotlivců, kteří prý stejně nejsou uváděni jmenovitě, ale pouze jako jeden celek. Přitom se národnost či etnicita neuvádí v žádném školském dokumentu, škola ji nevykazuje do matrik, takže vlastně není možné zjistit ani ta „dobrá“ data, tedy zda se lepší vzdělávání romské komunity na středních školách nebo vysokých školách. To ministerstvo nejspíš nezajímá, což je udivující fakt.
Původně bylo toto sčítání prováděno proto, že ministerstvo chtělo zjistit počet romských dětí, které jsou vzdělávány podle Přílohy k RVP ZV pro žáky s LMP. Jelikož od 1. 9. 2016 tato příloha přestala existovat (pouze tzv. dobíhá vzdělávání, které již započalo, a to na 2. stupni praktických škol, a postupně bude počet žáků takto vzdělávaných každým rokem klesat, jak budou ukončovat základní vzdělání), přestává být toto zjištění potřebné. Všichni žáci budou vzděláváni podle stejného RVP ZV.
Jako zástupci UPS nesouhlasíme s podobnými praktikami na školách. Navrhujeme: pokud by ministerstvo trvalo na podobném šetření, aby toto šetření bylo jasným způsobem legislativně zakotveno, rodiče měli možnost dávat či nedávat informovaný souhlas k tomuto aktu a aby školy rozhodnutí rodičů musely respektovat. Tím by se celý podivný proces šetření alespoň legalizoval a stal se dostatečně průhledným, neboť by rozhodoval zákonný zástupce a ne nějaký komisař, který by ve
škole počítal děti podle jakýchsi domnělých antropologických znaků, což je nedůstojné a v podstatě rasistické jednání.
Mgr. Jana Karvaiová za UPS
Správce webu 423 30. 10. 2016
Tento web nepoužívá jiné než nezbytné soubory cookies.